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Chine un haut responsable met laccent sur le développement de haute qualité de léconomie chinoise

2019-05-21 14:58 来源:新华网

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  发展文化旅游产业是一件在实际操作过程中并不容易的事情。在转型发展的道路上,公司对人才的需求非常大;特别是作为一家地处山西的新材料研发公司,需要很多专业型人才。

二是继续推进医联体建设和分级诊疗工作。  在控制保护区进行哪些施工作业,需征得市轨道交通管理机构同意?《条例(草案)》明确,新建、改建、扩建或者拆除建(构)筑物的;取土、地面堆卸载、基坑开挖、爆破、桩基础、顶进、灌浆、锚杆作业;修建塘堰、开挖河道水渠、疏浚河道、泄洪排水、采石挖沙、打井取水;敷设市政管线或者设置跨线等以及其他可能影响轨道交通安全的作业。

  申遗成功后,文化旅游业在平遥异军突起,迅速发展壮大,成为平遥的富民产业。  《若干意见》就其特点而言,一是突出重点,在强化企业创新主体地位、梯度培育科技型企业、加速科技成果转移转化等方面,针对科技型中小企业精准施策,着力破解瓶颈、弥补短板。

  三是进一步推进集体公益林改革。三是为外籍留学生在并创业提供长期居留便利,国内重点高等院校或境外知名高校的外籍学生,毕业后两年内来山西综改示范区创业的,可凭学历(学位)证明申请有效期两年以内的居留许可;外国留学生可凭国内高校毕业证书、创业计划书等申请材料申请加注“创业”的私人事务类居留许可。

培育发展航空仪表、大数据、信息安全等符合国家政策、具有军民融合特点的新兴产业,加快军工领域新技术、新产品、新工艺等科技成果向民用转移。

  我们的产品具有转化效率高、成本低的优势,发展前景好,这是晋能转型的一个重点。

  1月22日,山西省第十二届人民代表大会常务委员会第四十三次会议表决通过任免名单,决定任命刘新云为山西省副省长、公安厅厅长;曲孝丽为山西省副省长。武宏文对省旅发委长期以来给予大同文化旅游事业发展的关心与支持表示衷心感谢。

  下决心采取果断措施,依法关停那些对水资源、水环境、水生态造成严重破坏污染的企业,并坚决追究其法律责任。

  目前,我市已以资源型城市转型升级为主题,构建出可持续发展系统框架:建设充满活力的创新之城,建设美丽绿色的生态之城,建设清洁高效的低碳之城,建设人文和谐的宜居之城,建设共建共享的幸福之城。许爱香作为寄养妈妈抚养缺少双臂的孩子山峰。

    3落实经费已备注意申报通知  据了解,今年市本级财政预算已安排科技经费落实《若干意见》的12条支持政策,只要是在2017年度发生的创新活动都在支持范围。

  北航来参与、支持吕梁大数据的发展,那就是科学家团队。

  根据长子县《绿色有机旱作农业发展总体规划》,在西部山区发展中药材万亩,今年调减玉米面积3万亩,种植小杂粮万亩,在东部平原新增万亩规模蔬菜园区,越来越多的农民尝到了农业供给侧结构性改革的甜头。  水西关街雨水主线顶管工程北线于5月5日贯通,南线于5月22日贯通,是水西关街改造工程中施工难度最大的一个环节,占排水工程总量的70%。

  

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教育资讯·数据背后的德国课外辅导班

2019-05-21 09:44:41 来源: 中国教育报
梁克昌对省委、市委决定表示坚决拥护、完全服从,并衷心感谢省委、市委的关怀和信任。

  日前,媒体关于课外辅导班的连续报道清晰显示出我国校外培训的“疯狂”和父母的焦虑。尽管父母们大多也不认同这种课外培训,却依然趋之若鹜。因为别的孩子都在参加,自己的孩子若不参加难免会吃亏,于是家长只好跟着一起“疯狂”,相互裹挟着越来越多地陷入一种类似“囚徒困境”的尴尬境地。

  那么,德国中小学生参加课外辅导的情况是怎样的?多项德国学生和家长关于课外辅导班的数据,清晰呈现了目前德国的课外辅导现状。

  课外辅导德国最不普及

  调查显示:就数学科目而言,德国参加课外辅导的学生比例(28.6%)不仅远低于日本(69.8%)和韩国(66%),也落后于芬兰(47.4%)、英国(41.7%)、丹麦(40.9%)、瑞典(39.6%)、法国(35.6%)和美国(29.7%)等欧美国家。

  贝塔斯曼基金会委托完成的一项德国全国性调查显示,在2014至2015学年,德国有14%的中小学生(6岁至16岁)参加了课外辅导。其中,参加课外辅导的小学生比例是5%,中学生的比例是18%。可见德国参加课外辅导的中小学生仅占少数。此外,2012年国际学生评估项目(PISA)的调查显示,德国课外辅导主要集中在数学和外语两个科目。德国15岁中学生参加各个科目课外辅导的比例分别是数学28.6%、外语28%、德语16%、自然科学15.3%。

  从国际比较的角度来看,德国15岁中学生参加课外辅导的比例远低于经合组织(OECD)成员方的平均水平(37.9%)。就数学科目而言,德国的比例(28.6%)不仅远低于日本(69.8%)和韩国(66%)这两个东亚国家,也落后于芬兰(47.4%)、英国(41.7%)、丹麦(40.9%)、瑞典(39.6%)、法国(35.6%)和美国(29.7%)等欧美国家。在发达国家中,德国是课外辅导最不普及的国家之一,这自然也可以被视为对其学校教育质量的一种认可。

  贝塔斯曼基金会的调查显示,在参加课外辅导的中小学生中,39%的人每周参加课外辅导的时间是1小时,39%的人是每周2小时,11%的人是每周3小时,11%的人是每周4小时及以上。这一调查结果与2012年国际学生评估项目的调查结果基本吻合,即德国大约90%参加课外辅导的15岁中学生每周的辅导时间在3小时以内。只有约10%的人参加课外辅导的时间多于3小时。

  贝塔斯曼基金会的调查还显示,在参加课外辅导的中小学生当中,26%的父母不需要为此支付费用。因为他们所参加的主要是全日制公立学校下午提供的课外辅导或者其他由政府资助的课外辅导项目。69%的父母选择的是自费的课外辅导。其中,18%的父母每月为课外辅导的支出少于50欧元,30%的人每月支出是51至100欧元,15%的人每月支出是101至150欧元,4%的人每月支出是151至200欧元,仅有2%的人每月支出超过了200欧元。根据该调查负责人科里姆教授的计算,德国父母每个月为此平均支出87欧元。若以德国家庭平均每月收入2988欧元来计算,课外辅导的费用占比不足3%。

  多数为提高学习成绩

  调查显示:有34%的参加数学课外辅导的学生有着“优秀”“良好”或“令人满意”的学习成绩。

  在很长一段时间内,只有当考试成绩不好、学习出现问题或者当老师指出学生跟不上教学进度时,德国学生才会参加课外辅导和补习。但在今天,情况有所改变。在贝塔斯曼基金会的调查中,有34%的参加数学课外辅导的学生有着“优秀”“良好”或“令人满意”的学习成绩。在德语和外语两个科目中,参加课外辅导的此类“中上游学生”的比例分别是40%和33%。

  以此来看,大部分学生参加课外辅导是为了弥补学习上的不足,跟上学校的教学进度,避免学习上的失败(如留级)。另有一小部分学生参加课外辅导是为了进一步提高和改善学习成绩,以便于升入自己所希望的学校,改善自己日后的就业机会。

  在德国,除了大学生、退休教师或在职教师、失业的学术人员或者高年级中学生等“个体户”提供课外辅导之外,也有专业化的课外辅导机构。目前,德国最有影响的课外辅导机构是“学习圈”和“中小学生帮手”。它们在全德国拥有1000多个特许经营的站点,服务范围还覆盖了奥地利、瑞士、卢森堡等周边德语国家。此外,德国各地还有许多地区性的课外培训机构和中介机构。

  就接受辅导的形式而言,在参加课外辅导的学生中,有55%的人得到的是一对一的单独辅导,44%的人得到的是集体辅导。还有少数学生接受网上的课外辅导。

  为了让父母放心,便于他们选择,德国的课外辅导机构通常会争取通过中立的评估机构的认证。目前,“学习圈”和“中小学生帮手”均已经通过德国权威检测机构的认证。德国的评估机构为此也制订了专门针对课外辅导机构的认证标准。例如,权威机构的认证标准包括100项左右的指标,比如免费的、无约束力的咨询和免费的分级测试;均质的学习班,班级规模不超过5人;辅导教师经过专业和教学法方面的培训;详细记录学生的学习进展情况;定期与父母对话,提供回馈;与公立学校的各科目教师进行沟通,以更合理地协调安排课外辅导课,更好地满足个体学生的学习需求等。

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【纠错】 [责任编辑: 王琦 ]
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